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Die Organisationen
In den sechziger und siebziger Jahren des vergangenen Jahrhunderts begann C.W. Graves, seine bahnbrechende Theorie zur Entstehung „menschlicher Existenzebenen“.
Hier nun die 3 Formen Blau/Orange/Grün kurz gegenüber gestellt:
Weiterlesen “Kulturelle Voraussetzungen für agile Lernprozesse #3” »
Dopamin und Serotonin sind Neurotransmitter, deren Ausschüttung oder Hemmung starke Auswirkung auf unseren mentalen und körperlichen Gesundheitszustand haben.
Die Art, mit welchem Neurotransmitter die Zufriedenheit am meisten geregelt wird, wird dabei schon beim Menschen im Mutterleib angelegt. Die Grundeinstellung ist bei jedem somit unterschiedlich. Wir hatten uns im ersten Blog bereits mit dem Serotonin beschäftigt. Hier folgt nun die Dopaminerge Persönlichkeit.
9 Stufen menschlicher Existenzebenen
In den sechziger und siebziger Jahren des vergangenen Jahrhunderts begann C.W. Graves, seine bahnbrechende Theorie zur Entstehung „menschlicher Existenzebenen“.
Im Laufe seiner weiteren Forschungen ergab sich eine Einteilung in acht aufeinander aufbauende Wertesysteme. Jedes stellt in sich eine eigene Welt dar. Jedes System hat seine typischen Konflikte und Lösungsmechanismen, seine Vorlieben, seine Schattenseiten. Und auch „Lernstrategien“ fallen je nach Zugehörigkeit zu einem System unterschiedlich aus.
Weiterlesen “Kulturelle Voraussetzungen für agile Lernprozesse #2” »
Dopamin und Serotonin sind Neurotransmitter, deren Ausschüttung oder Hemmung starke Auswirkung auf unseren mentalen und körperlichen Gesundheitszustand haben.
Die Art, mit welchem Neurotransmitter die Zufriedenheit am meisten geregelt wird, wird dabei schon beim Menschen im Mutterleib angelegt. Die Grundeinstellung ist bei jedem somit unterschiedlich.
Weiterlesen “Was die Neurotransmitter Dopamin- und Serotonin mit Ihrem Job zu tun haben #1 Serotonin” »
In den letzten Beiträgen beschrieben wir, was agiles Lernen eigentlich bedeutet. In dieser Blogserie wollen wir Ihnen zeigen, welche kulturellen Voraussetzungen in der Organisation erfüllt sein sollten, um agiles Lernen überhaupt zu ermöglichen. Denn agiles Lernen heißt anders lernen.
Neben der Neugierde und Gestaltungslust der Teilnehmer braucht es zusätzliche Kompetenzen. Die Organisation und das Umfeld sollten bereit sein, nicht nur das Lernen zu ermöglichen, sondern auch die durch das Lernen bedingten Veränderungen im eigenen Bereich zu akzeptieren, ja sogar zu begrüßen. Dafür entwickelten wir Prozipien für agiles Lernen.
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